Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://hdl.handle.net/20.500.12984/4828| Título : | Scale for Evaluation of Artistic Education Escala para la Evaluación de la Educación Artística (EEEA) |
Palabras clave : | Evaluation artistic education scale reliability formation Evaluación educación artística escala confiabilidad formación |
Editorial : | Consorcio de Universidades Mexicanas A.C. | Descripción : | This study was aimed at designing and validating the Artistic Education Evaluation Scale (EEEA). The survey investigated demographic aspects, and also included ítems about courses and artistic education background. It was divided into two sections: institution and students. The former investigated 1) characteristics of the institution, 2) characteristics of the classroom, 3) artistic activities, and 4) program structure. The four sections were adapted from the Early Childhood Environment Rating Scale Revised (ECERS-R, Harms & Clifford, 1980). The students section comprised four sub-scales: 1) students’ (academic, creativity, artistic, multiple intelligences, ethics, and health dimensions) characteristics, 2) parents’ characteristics, 3) teachers’ characteristics, and 4) interactions. The sample included 50 teachers and 50 parents of deaf children attending elementary schools. Cronbach’s alpha of all sub-scales produced values higher than .75, indicating internal consistency. El objetivo del presente trabajo es presentar el proceso de diseño y validación de la Escala para la Evaluación de la Educación Artística (EEEA). Se elaboró un cuestionario ex profeso con datos sociodemográficos y con preguntas específicas sobre la formación en educación artística; éste se dividió en dos secciones: I) Sección institución y II) Sección alumno(a). La primera sección fue conformada por las sub escalas: 1) características de la institución, 2) características del aula, 3) actividades artísticas, y 4) estructura del programa. Las cuatro se adaptaron de la Escala de Evaluación de Contextos Educativos Infantiles (ECERS-R, Harms & Clifford, 1980). Para la sección alumno(a) se construyeron cuatro sub escalas: 1) características del alumno con sus respectivas dimensiones (académicas, creatividad, artísticas, inteligencias múltiples, liderazgo, comportamientos éticos, inteligencia emocional y salud), 2) características de los padres, 3) características del maestro(a), y 4) interacción, con un total de 135 ítems. La escala EEEA se aplicó a 50 maestros y 50 padres de niños sordos que cursaban educación básica. Los valores de las alfas de las escalas analizadas revelaron consistencia interna dado que todas fueron mayores a .75. |
URI : | http://hdl.handle.net/20.500.12984/4828 | Otros identificadores : | https://psicumex.unison.mx/index.php/psicumex/article/view/233 10.36793/psicumex.v3i1.233 |
| Aparece en las colecciones: | REVISTA PSICUMEX |
Mostrar el registro Dublin Core completo del ítem
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.
